J贸venes Investigadores


AHS convoca a la tercera edici贸n de Pensar a la Zurda

La secci贸n de Cr铆tica e Investigaci贸n en la filial santiaguera de la Asociaci贸n Hermanos Sa铆z convoca a la tercera edici贸n de Pensar a la Zurda. El objetivo del evento es impulsar el di谩logo, la reflexi贸n y la socializaci贸n del conocimiento producido por los j贸venes investigadores cubanos.

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Pensar la ciencia. Riesgos para un joven investigador y c贸mo manejarlos (VI)

Habilidades a desarrollar durante una investigaci贸n cient铆fica (Primera Parte)

Si has seguido las entradas anteriores de esta secci贸n, habr谩s notado c贸mo insisto en que el recorrido por un programa de formaci贸n acad茅mica (sea de licenciatura, maestr铆a o doctorado) es mucho, pero mucho m谩s, que el acto de conformar un informe final o tesis. Ciertamente, este reporte escrito es el objeto concreto a evaluar por el tribunal y, sin dudas, su apropiada conformaci贸n debe ser tu prioridad. No obstante, debes tener en cuenta que este ejercicio no es otra cosa que un examen donde debes demostrar que has adquirido competencias que te permitir谩n operar luego en el 谩mbito cient铆fico. Es, por tanto, un punto de partida y no un punto de llegada.

Mi principal consejo (uno de los objetivos de estos posts) es que veas los a帽os que pasas en tu programa como un periodo de inversi贸n en ti mismo a largo plazo. Tu misi贸n principal es desarrollar el m谩s amplio rango de competencias posible. Debes tomar en consideraci贸n que un t铆tulo no garantiza de ninguna forma la adquisici贸n de un determinado trabajo. M谩s bien, es el requisito indispensable para aplicar al mismo. Si te fijas en la persistencia con que los Ministerios de Educaci贸n Superior de los distintos pa铆ses presionan para elevar el nivel de sus claustros, entonces es f谩cil reconocer que hace falta mucho m谩s que un t铆tulo para obtener un puesto apetecible.

Adem谩s, una vez que te grad煤es la naturaleza de tu trabajo cambiar谩 radicalmente. Es decir, si antes de obtener tu doctorado te dedicabas a la docencia y, mayormente, a la investigaci贸n; una vez graduado se esperar谩 de ti que performes con eficiencia en otras 谩reas como la direcci贸n de proyectos cient铆ficos (donde tendr谩s que liderar equipos de investigadores), la tutor铆a de j贸venes, la pol铆tica universitaria o la edici贸n de revistas acad茅micas. Cada una de estas tareas demanda un 鈥渟aber hacer鈥 que debes dominar de antemano. Por ese motivo, es cr铆tico que orientes tus esfuerzos hacia la conformaci贸n de atributos y destrezas que te har谩n destacar con respecto a otros solicitantes.

Este es el primero de dos posts donde te ofrezco cuatro esferas de aptitud en las que debes invertir y crecer durante el per铆odo de obtenci贸n de un grado cient铆fico. Ellas son: (1) Conocimiento y habilidades intelectuales, (2) Eficacia personal, (3) Organizaci贸n de la investigaci贸n y (4) Relaciones, influencia e impacto. Aqu铆 analizaremos solo las dos primeras.

Gr谩fico propio creado a partir de la ilustraci贸n de Pablo Stanley (www.blush.design.com)

Es importante que ganes conciencia acerca de ellas, que reconozcas tus fortalezas y debilidades, para entonces identificar qu茅 pasos dar谩s para mejorar las habilidades que ya tienes y para para sobreponerte a tus flaquezas. No dejes las cosas al azar; toma tu futuro en tus manos.

Recuerda que las im谩genes que acompa帽an el texto pertenecen a www.phdcomics.com.

Conocimiento y habilidades intelectuales

He aqu铆 el n煤cleo del proceso formativo. El investigador, antes que todo, compendia datos existentes, reconoce vac铆os y terrenos en disputa y aporta un nuevo conocimiento al mundo. Este primer cuadrante reconoce los requisitos de informaci贸n, habilidades y creatividad necesarios para poder completar la tesis. Implica varias competencias insoslayables: analizar, sintetizar, pensamiento cr铆tico, soluci贸n de problemas e imaginaci贸n relevante.

Suena complejo y abstracto, ya lo s茅. Pero se pueden desmenuzar en adiestramientos espec铆ficos. Lo primero y m谩s importante es el entendimiento de tu campo de estudios, es decir, debes ser capaz de responder con experticia estas tres preguntas:

  • 驴Cu谩les son sus paradigmas (puntos de vista y autores relevantes)?
  • 驴Cu谩les son sus principales m茅todos (c贸mo se colectan y procesan los datos)?
  • 驴Cu谩les son sus avances trascendentes (discusiones m谩s relevantes que suceden hoy)?

Mientras m谩s entiendas de estos puntos m谩s posibilidades tendr谩s de hacer un trabajo relevante. Dom铆nalos.

Relacionado con lo anterior, debes estar capacitado para conducir b煤squedas efectivas de informaci贸n; o sea, necesitas saber localizar las principales fuentes, utilizar los softwares bibliogr谩ficos como EndNote (de pago) o Mendeley (gratuito), y dem谩s facilidades de las tecnolog铆as de hoy. Ten en cuenta que esto es un punto donde (en ocasiones) los j贸venes podr铆amos tener ventajas con respecto a investigadores de m谩s edad. Aprov茅chalas para encontrar nuevos nichos de datos poco explorados.

Finalmente, si has realizado lo descrito, te ser谩 f谩cil el reconocimiento de problem谩ticas de tu campo. Mantente abierto a nuevas fuentes de ideas y te encontrar谩s apto para la formulaci贸n de soluciones. Pronto podr谩s trabajar en desarrollo de conceptos te贸ricos. Con el dominio del trinomio paradigmas, m茅todos y avances, tienes el 茅xito a la vista en cualquier empresa en la que te embarques.

Eficacia personal

Lograr la maestr铆a imprescindible de las habilidades intelectuales toma tiempo. No hay conjuro que las invoque de forma inmediata y solo la constancia y la planificaci贸n adecuada pueden hacerlas florecer. Claramente, la gu铆a certera de un tutor es el mejor impulso que puedes recibir. Pero tu desarrollo no puede depender solo de ello. De ah铆 que alcanzar la autosuficiencia ha de ser un norte en tu ruta.

隆Ojo! No confundas autosuficiencia con arrogancia. La primera, implica la facultad de ejercer determinadas tareas con eficacia sin necesidad de orientaciones externas. Va de adentro hacia afuera. Tiene que ver contigo y tu dominio del mundo exterior. En cambio, la segunda desatiende la tarea y solo se concentra en la gente que te rodea. Va de afuera hacia adentro. No le interesa aquello que hay que hacer, sino la fanfarria hueca de pretender poder hacerlo sin ejecutarlo de veras.

Lamentablemente, la arrogancia es una cualidad demasiado com煤n en el mundo acad茅mico. Estoy convencido de que ya conoces a muchos y eso indica que es un peligro real que afecta el 谩mbito donde te mueves. La vacuna radica en concentrarse en la tarea y descubrir satisfacci贸n en su ejecuci贸n con desenvolvimiento. Te prometo que la realizaci贸n de ejercicios complejos de tu campo con la soltura adecuada no pasar谩 desapercibida por tus pares y superiores.

En otro sentido, debes trabajar en aprender los protocolos de relaciones interpersonales. 驴Qu茅 es esto? Pues como ya hemos visto, en la vida acad茅mica los roles profesionales se hallan quir煤rgicamente estratificados y es tarea tuya reconocer tales estamentos y comportarte siguiendo sus protocolos. Algunas consecuencias son obvias y no merecen mayor detenimiento. Por ejemplo, no debes dirigirte de igual manera a un compa帽ero doctorando (tu par) que a tu tutor (tu superior).

Pero hay otras instancias un poco m谩s difusas con las que te relacionar谩s y que debes reconocer. Ello implica aprender a escribir e-mails profesionales a editores de publicaciones, directivos de redes profesionales y organizadores de eventos. El registro en el que establezcas tu comunicaci贸n puede ser determinante a la hora de la aceptaci贸n o rechazo de tus propuestas. Nadie tolera a los 鈥渆quivocados鈥. Has de perseguir la balanza precisa entre la humildad y el orgullo. Lamentablemente, la comunicaci贸n adecuada, precisa y respetuosa, es como todas las cosas verdaderamente valiosas de la vida: solo la notamos cuando nos falta.

Aqu铆 te mando un consejo pr谩ctico. Para ensayar las formalidades acad茅micas te recomiendo el canal de YouTube de Shady Attia, profesor de la Universidad de Li猫ge, B茅lgica, quien ofrece numerosos tips que allanar谩n tu camino. Adem谩s, te aconsejo consultar dos libros, el primero es de Danny Rubin, Wait, How Do I Write This Email? Game-Changing Templates for Networking and the Job Research (2016), que podr谩s descargar en este link (https://b-ok.lat/book/3680411/f9d521); el segundo es de Heike Hering, How to Write Technical Reports. Understandable Structure, Good Design, Convincing Presentation (2019, Berl铆n, Springer) que encontrar谩s aqu铆 (https://b-ok.lat/book/3653174/b3bc4c).

Ambos ejemplares tienen la ventaja de ser utilizados fuera del espacio universitario tambi茅n, por lo que sus ense帽anzas te ser谩n muy 煤tiles. En otro post futuro te comentar茅 algunos textos que, en mi opini贸n, son esenciales para que tu d铆a a d铆a como investigador joven sea un poco m谩s sencillo. Estate atento.

Por 煤ltimo, es importante que trabajes en la autogesti贸n de tu carrera. Este punto se refiere a la alineaci贸n de tu actividad como cient铆fico (aquel que hace ciencia) con el resto de tus objetivos de vida. 驴Tienes claras tus aspiraciones profesionales? 驴Estas se complementan con tus anhelos personales? Recuerda que comenzamos dejando claro que alcanzar el t铆tulo no debe nunca ser una meta. Por tanto, 驴Cu谩l es tu prop贸sito? 驴Qu茅 logro te har铆a verdaderamente feliz? 驴Est谩s dispuesto a hacer lo que se necesite para alcanzarlo?

Si lograr identificar tus dificultades may煤sculas, tambi茅n podr谩s dise帽ar estrategias para solventarlas. No hay atajos en la carrera de un cient铆fico. Disecciona tus problemas y ponte metas peque帽as, as铆 notar谩s avances y te mantendr谩s motivado. Puede ser el estudio exhaustivo de un determinado autor o la pericia exquisita de un m茅todo puntual. Da igual. Encontrar谩s en tu camino numerosas ocasiones donde evaluar谩s tu desarrollo. As铆, podr谩s reconocer y espantar el olor mordiente de la desidia, el principal enemigo de todas las empresas significativas.

Ten claro en la mente tu destino 煤ltimo y no pierdas de vista a tus h茅roes. La autogesti贸n, es el tercer pilar el tr铆pode de la eficacia personal. Junto con la autosuficiencia y las relaciones personales, ser谩n un empuj贸n definitivo en tu carrera. Trabaja en ellas a conciencia.

Para trabajar en 谩reas de adiestramiento profesional, normalmente, las universidades cuentan con escuelas doctorales. Igualmente, los colectivos de desarrollo cient铆fico, tanto los programas de doctorado, de maestr铆a o las carreras, dise帽an seminarios con el fin de apoyar la formaci贸n de los j贸venes investigadores. Adem谩s, en una entrada anterior, te coment茅 que tu tutor te ayudar铆a a trabajar en estos bloques de destrezas.

Pero si nada de esto sucediera, si tuvieras la terrible mala suerte de embarcarte en una investigaci贸n dentro de una instituci贸n con un pobre manejo del potencial cient铆fico; o si tu tutor le diera tres pepinos lo que haces o dejas de hacer; siendo aprehensivo respecto a tus zonas de desarrollo podr谩s asociar t煤 mismo las acciones naturales del proceso de investigaci贸n con tu propio programa de adiestramiento profesional.

Por ello te recomiendo que, antes de acometer cualquier ejercicio (entrevista, lectura, experimento, b煤squeda de archivo, observaci贸n participante, etc.), te preguntes 驴c贸mo me puede hacer crecer? 驴qu茅 aspecto en espec铆fico puedo desarrollar y de qu茅 manera podr铆a medirlo? Las 谩reas que enumeramos m谩s arriba son los cuadrantes de tu br煤jula. Obl铆gate a pensar en ellas hasta que la costumbre te indique de forma natural en cu谩l eres mejor y en cu谩l debes trabajar m谩s. Cuida que tu camino las recorra todas en equilibrio, as铆 evitar谩s perderte en el berenjenal de la vida del joven investigador. Invierte en ti mismo.


Pensar la ciencia: Riesgos para un joven investigador y c贸mo manejarlos (IV)

Los estilos de tutor铆as: microgesti贸n vs autogesti贸n. 驴Cu谩l me conviene?

驴Cu谩ntas veces no has escuchado, al hablar con otros j贸venes investigadores, an茅cdotas incre铆bles de las relaciones con sus tutores? En la gran mayor铆a de los casos, hay un balance positivo. Es decir, la interacci贸n instructiva con un mentor provey贸 aportes significativos para el disc铆pulo. Pero a veces, en estas historias los tutores pueden ser representados como tiranos egoc茅ntricos que cortan la imaginaci贸n con su hostigamiento evaluador o, por el contrario, como una especie de anacoreta indiferente que va a su bola y que no les prest贸 ninguna atenci贸n. Estos polos no expresan (generalmente) una sucesi贸n de hechos concretos, sino el sentir individual del joven que cuenta su vivencia. No habla tanto del tutor, sino de la experiencia concreta construida en el proceso de realizaci贸n de la investigaci贸n.

En un trabajo anterior, mencion谩bamos que la independencia, o sea, la capacidad para reconocer problem谩ticas, hallar soluciones y acometerlas solo, es un requisito para la obtenci贸n de un t铆tulo acad茅mico. Por supuesto que esto depende del nivel en el que te encuentras (licenciatura, maestr铆a o doctorado). Mientras m谩s alto sea tu nivel, m谩s independencia se espera de ti. Pero tambi茅n obedece al estilo de coaching que emplee tu tutor. Es decir, algunos supervisores gustan de la microgesti贸n (orientaci贸n y control de todos los pasos que das en la investigaci贸n), mientras que otros dejan mayor espacio a la autogesti贸n del investigador. En este art铆culo, te comento acerca de estas dos formas de tutor铆a y te exhorto a identificar cu谩l de ellas se relaciona con tu entorno espec铆fico.

Imag铆nalo de la siguiente forma: entre el t铆tulo acad茅mico y t煤 se extiende un tupido bosque lleno de peligros. En la medida que avanzas en la investigaci贸n, te adentras en 茅l. Con la microgesti贸n, tu tutor marcha junto a ti, te indica y te empuja hacia adelante, te se帽ala los peligros y te reprende cuando tropiezas. Es casi seguro que llegar谩s al otro lado, pero lo m谩s probable es que no ganes la capacidad de avizorar los peligros, no tendr谩s perspectiva del universo que acabas de franquear y no tendr谩s la confianza necesaria para indicar a otros c贸mo superar el bosque.

Con la autogesti贸n, el tutor se coloca del otro lado del bosque, junto al t铆tulo que ans铆as y, desde all铆, te da las instrucciones m铆nimas para que avances. Caminas solo. Tropezar谩s mil veces, te sentir谩s perdido y ansioso. Si no eres capaz de leer las orientaciones con claridad puede tomarte demasiado tiempo vencer los desaf铆os de la ruta, puedes extraviarte y perder la motivaci贸n, o lo peor, no salir nunca del bosque. Sin embargo, cuando llegues al otro lado, habr谩s atesorado un arsenal extraordinario de recursos y estar谩s incre铆blemente capacitado para superar lo que sea que te venga delante. La confianza y orgullo conseguido te permitir谩 guiar a futuros investigadores con la certeza de aquel que venci贸 el bosque.

Las dos t茅cnicas tienen pros y contras. Por un lado, con la microgesti贸n tu tutor construir谩 junto contigo las actividades diarias que debes realizar y ser谩 muy espec铆fico con respecto a los resultados a alcanzar. Es un sistema que potencia el adiestramiento en cuestiones t茅cnicas, en el c贸mo hacer. Con 茅l, es casi seguro que adquieras un cuerpo de habilidades de manera r谩pida, estar谩s cerca de investigadores con m谩s experiencia que t煤 y evitar谩s las incertidumbres de moverte en 谩mbitos epist茅micos desconocidos. Si eres astuto y buen observador, cultivar谩s infinidad de aptitudes que de otro modo podr铆a tomarte a帽os dominar.

El sacrificio que trae consigo la microgesti贸n radica en que tendr谩s al tutor respir谩ndote en el cuello todo el tiempo y eso es una presi贸n con la que tendr谩s que lidiar. Asimismo, esta t茅cnica de supervisi贸n sucede mayormente cuando el tutor tiene un inter茅s marcado en los resultados que obtendr谩s, por tanto, se espera un cr茅dito compartido.

Por otro lado, en la autogesti贸n posees m谩s libertad para explorar los posibles cauces de tu estudio. Tienes mayor espacio para las peque帽as equivocaciones. Adem谩s, disfrutar谩s much铆simo de tus logros, ya que ser谩n fruto de tu autonom铆a, crecimiento y maduraci贸n. Tu tutor no te molestar谩 con frecuencia y es com煤n que funcione solo como un revisor atento de tu informe de tesis. Suena bien, 驴verdad?

El peligro est谩 en que no tienes toda tu vida para completar la investigaci贸n. Tienes un tiempo limitado, por lo que el desarrollo de capacidades tiene que ser acelerado. Es muy dif铆cil lograrlo en solitario, mantener la motivaci贸n y la disciplina de trabajo. Debes sumar que hay muchos procesos en los que la representaci贸n de un investigador de peso es muy valiosa. Por ejemplo, en los tr谩mites burocr谩ticos a menudo se requieren firmas y cabildeos en los que la ayuda de tu tutor es invaluable. Te ahorra tiempo y energ铆as, te permite mantenerte enfocado. Igualmente, la participaci贸n en eventos, el encuentro con personalidades de tu 谩mbito y el proceso mismo de publicaci贸n de resultados, es un paisaje m谩s llano y amigable cuando junto a tu nombre marcha un peso pesado con t铆tulo de doctor.

Evidentemente, un apropiado balance entre un modo y otro es la situaci贸n ideal. Los tutores siempre, siempre, siempre, desean el buen resultado de sus disc铆pulos. No solo porque, para el momento de la defensa ya habr谩 empleado mucho tiempo en ti, sino tambi茅n porque en ello va involucrado tambi茅n su propio prestigio.

Como ves, no hay una 煤nica forma de cruzar el bosque. Cada quien tiene su historia. Mi consejo es que, antes de elegir a tu tutor, inf贸rmate con otros investigadores j贸venes acerca de cu谩les son los estilos de cada qui茅n. Elige de acuerdo con tus intereses. Y si no puedes hacerlo, si ya te ves embarcado en alguna de estas naves, aprovecha los beneficios que trae cada sistema. Maxim铆zalos y suple t煤 mismo las carencias innatas de cada uno. No olvides que cuanto m谩s profunda sea tu inmersi贸n en la formaci贸n de habilidades, m谩s f谩cil ser谩 para ti construir experticia, crecer谩 tu confianza y, como resultado, aumentar谩 tu independencia. Entonces, ya no necesitar谩s que alguien te diga qu茅 hacer.


Memoria Nuestra: claves para hacer historia

I

Qu茅 ingenuos quienes proclamaron el fin de la historia y pensaron trascender con una teor铆a irracional que naci贸 muerta. Quiz谩s a prop贸sito se olvidaron del car谩cter acontecimental de la vida; quiz谩s se olvidaron, porque era conveniente, que la historia no es una sola y que el curso de la misma est谩 compuesto por infinidad de relatos, microrrelatos, de experiencias y vidas que no necesitan asentarse como grandes 茅picas para tener a la existencia como una posibilidad.

Treinta a帽os despu茅s de declarada aquella muerte, la historia est谩 viva; la hacemos nosotros los que no nos hemos negado el privilegio construir una realidad diferente, los que trabajan por un porvenir venturoso, los que amamos, so帽amos y sentimos que este es el momento de hacer y de crecer.

Si hace 40 a帽os alguien hubiera escrito un guion cinematogr谩fico para una pel铆cula futurista donde la tierra ser铆a azotada por una pandemia global que reducir铆a la movilidad humana a la m铆nima expresi贸n, donde los contactos humanos ser铆an virtuales, lo hubiesen acusado de apocal铆ptico. Cuarenta a帽os despu茅s henos aqu铆 al comienzo de esa pel铆cula.

Sin embargo, para vivir nuestra pel铆cula hay que ver el guion como un material sujeto a cambios, un material que puede dejar de ser apocal铆ptico en la medida que seamos sujetos capaces de transformar la realidad y labrar los posibles hilos narrativos de nuestra trama, sin forzarla pero con la convicci贸n de que la que escojamos sea cre铆ble por ser precisa.聽

Nosotros a trav茅s de las pantallas

Al anunciar las Romer铆as virtuales un torrente de escepticismo invadi贸 a m谩s de un participante de en Memoria Nuestra, el concurso de investigaciones que convoca la filial holguinera de la Asociaci贸n Hermanos Sa铆z. Muchas interrogante sobre c贸mo ser铆an las sesiones, los intercambio que har铆amos en ese espacio com煤n en el que est谩bamos a medias. Los cierto es que desde el principio fluy贸 bien, desde las coordinaciones previas se respiraba una empat铆a singular.

Bel茅n

Se pensaron las reglas, se cre贸 el grupo y se coordin贸 la manera en que funcionar铆an las ponencias. Era importante la disciplina para avanzar en esta experiencia nueva, las reglas se hicieron m谩s 煤tiles que nunca porque permitieron no andar a tientas frente a la experiencia novedosa.

Aunque todo parec铆a normal nadie puede soslayar que en ese 谩nimo de no sucumbir ante la imposibilidad de reunirnos, est谩bamos nosotros ante nuestras pantallas como Alicia a trav茅s del espejo, descubriendo un mundo que cre铆amos que conoc铆amos y ajustando constantemente nuestro mecanismo para funcionar bien. El grupo fue creciendo sus din谩micas, complejiz谩ndose; primero se sub铆an 聽las ponencias, pero luego aparecieron los posters, las fotograf铆as, los audios, los videos, cada quien comunicando desde el lenguaje que le parec铆a m谩s c贸modo. Las experiencias personales respecto a la participaci贸n fueron entra帽ables. Para la investigadora Laritza Rodr铆guez, quien es santiaguera, pero por estos d铆as se encuentra en Jamaica, este encuentro fue particular:

鈥淐uando me lleg贸 la convocatoria me entristec铆, estaba fuera del pa铆s y pens茅 en qu茅 momento. Pero cuando comprend铆 la din谩mica me sent铆 muy motivada y decid铆 participar. El desarrollo de las sesiones super贸 mis expectativas. Me sorprendi贸 la cantidad de j贸venes con proyectos e investigaciones; me llam贸 mucho la atenci贸n el deseo de investigar el 谩mbito local con el cual se nota que tienen mucho compromiso. Es superinteresante la manera en la que se enfocaron problemas medulares de nuestro contexto cultural que fue abordado desde diversas disciplinas sobre m煤ltiples tem谩ticas. Los investigadores de todo el pa铆s est谩n muy preparados, lo que habla de la salud de la secci贸n en todo el pa铆s y estoy feliz de ser parte de este movimiento. Participar en este Memoria Nuestra me sirvi贸 para comparar por d贸nde andamos en relaci贸n con el pa铆s. Estoy encantada de formar parte de este movimiento juvenil aunque est茅 lejos鈥.

Por su parte, la avile帽a Liset Prego asegura que 鈥渆ste trabajo me ha posibilitado ampliar mis horizontes como investigadora. Tengo que confesar que al comienzo ten铆a mis dudas sobre la forma en que se pod铆a generar el intercambio en un grupo virtual abierto al que todos los d铆as se pod铆an incorporar nuevos miembros. Pero la pr谩ctica me demostr贸 que mis inquietudes eran infundadas y que este trabajo ten铆a muchas potencialidades para desarrollar el trabajo en colectivo a partir de unificar el inter茅s com煤n. Otro de los logros, quiz谩s el m谩s notable, es la permanencia en el tiempo del grupo para continuar socializando experiencias el resto del a帽o.鈥

II

Nunca es est茅ril el 鈥渆jercicio de pensar鈥 la concreci贸n de este acto. Este congreso ha venido a confirmar lo necesario de las articulaciones para poner a la ciencia al servicio de la cultura. Los j贸venes que hoy son parte de este movimiento expresan con su obra la madurez que tiene el movimiento de los cr铆ticos e investigadores en Cuba, lo cual es fundamental porque habla de la capacidad actual del pa铆s para acercarse a las m谩s diversas problem谩ticas culturales sin necesidad de apelar a la improvisaci贸n.

No se debe de andar a tientas cuando se cuenta con investigadores que pueden modelar soluciones y asesorar procesos de transformaci贸n social desde el compromiso. Ah铆 existen una gran reserva de lo que se puede aportar al conocimiento de Cuba y los resortes que hoy est谩n en la base de muchos de los problemas que afectan a la Isla.

La calidad de las investigaciones que han tenido presencia en este evento deber铆an hacer visible sus aptitudes y promover la necesidad de di谩logo entre los j贸venes investigadores y las comunidades e instituciones para generar un pensamiento totalizador que permita a la sociedad en su conjunto buscar soluciones propias a problemas reales. Es tiempo de desterrar prejuicios sobre los investigadores y sobre los 鈥搉o pocas veces鈥 se帽alados academicismos, que a decir de algunos de sus detractores, est谩n alejados de la realidad.

Lo que encontramos en WhatsApp

M谩s de una treintena de ponencias animaron el intercambio de los j贸venes investigadores cubanos, cientos de comentarios y preguntas se emitieron para acercarse a enfoques diversos sobre temas tan complejos como la ritualidad de los funerales en la provincia Granma, el estudio de la arquitectura Art Dec贸 en Guant谩namo, la violencia de g茅nero entre los j贸venes universitarios, el estudio de la obra de Fern谩ndez Retamar Cartier-Bresson, la Revista Casa de Las Am茅ricas, las tradiciones populares en Camag眉ey, entre otros asuntos de trascendencia investigativa que confirma la riqueza que la Asociaci贸n posee actualmente en sus filas.

Una de las ganancias m谩s notables de la celebraci贸n de este evento es que se revalida la vocaci贸n emancipadora de sus participantes, quienes desde sus argumentos proyectan una actitud anticolonial, vital para la Cuba de hoy, tantas veces tentada por la pretensi贸n rid铆cula de sumarse a las tendencias globales sin una an谩lisis profundo de los or铆genes y las implicaciones culturales de las modas.

yula

Uno de los puntos en el que muchos de los participantes coinciden es en la calidad de las ponencias. Al respecto precis贸 al Portal de la vanguardia art铆stica cubana Yuleidis Gonz谩lez, una de las m谩s activas en el este encuentro virtual: 鈥淓s impresionante ver la profundidad anal铆tica y el compromiso transformador de quienes participaron en esta edici贸n del evento. Gente muy joven con criterios muy profundos en torno a las problem谩ticas que afronta el pa铆s, pero lo m谩s llamativo es su pr谩ctica coherente con ese pensamiento, lo cual es constatable en los resultados presentados. Siendo honesta te tengo que decir que es muy destacable la solidaridad y camarader铆a que se gener贸 en el grupo. Me sent铆 esperanzada en medio de las circunstancias que vivimos鈥

Luis Emilio Aybar Toledo, quien se desempe帽a como especialista a nivel nacional de cr铆tica e investigaci贸n, en una valoraci贸n sobre el evento se帽al贸: que 鈥渓a AHS naci贸 para para conectarnos聽 en funci贸n de metas comunes, y esa raz贸n hay que hacerla valer en cualquier circunstancia. As铆 que lo que hicimos no fue otra cosa que mantener tozudamente nuestra vocaci贸n de unidad aun cuando parec铆a que ello no era posible. Las nuevas tecnolog铆as nos dieron la infraestructura para lograrlo y nuestra voluntad, entusiasmo e identidad pusieron el resto. Los bits llevaron de un lugar a otro nuestras emociones y conocimiento, lo que result贸 en una tormenta de creaci贸n. Esto ha sido una tregua fecunda que deja listo el camino para la guerra de pensamiento a la que nos convoc贸 Fidel. Solo nos queda ahora plantearnos nuevos empe帽os鈥.

III

Cualquier guion para nuestra historia deber谩 tener en cuenta a nuestros j贸venes que se saben protagonistas y buscan el resquicio de la realidad desde donde m谩s pueden aportar con la inteligencia puesta en funci贸n del bien com煤n. Hay una resistencia natural a ser definidos como diletantes snobs que pueden sostener durante horas conversaciones sobre artes y letras. El trabajo de campo, el v铆nculo con la comunidad, con sus conciudadanos, habla 鈥搚 muy claro鈥 de la virtud de quienes en cualquier rinc贸n de Cuba mantienen como prioridad la obligaci贸n de autorreconocerse en los otros y trabajar para vivir mejor.

En ese proceder radica una de las fortalezas de los que desaf铆an con su actuar los designios de quienes apostaron por declarar a la historia como un organismo sin signos vitales. Su actuar no es ostentoso, el diario quehacer aporta m谩s que las pretensiones de cambiar el mundo o de entregarse a la ilusi贸n de una 茅pica que los inmortalice, es por eso que un grupo de WhatsApp peque帽o, relativamente an贸nimo, es el escenario para dar los primeros pasos para los empe帽os que depara el futuro.聽

Palabras que perduran en la Memoria Nuestra聽

Memoria Nuestra cierra esta edici贸n y pone alto el list贸n, obliga a pensar en nuestra capacidad para superar las limitantes de una realidad que siempre pone l铆mites, que solo pueden ser superados con la inventiva y la creatividad. El tiempo, el espacio y la log铆stica parecen desaf铆os menores. Ya lo aprendimos y lo hicimos justo a tiempo para saber que lo m谩s importante es seguir apostando por el siempre saludable 鈥渆jercicio de pensar鈥.

Con varias ediciones de Memoria Nuestra en su trayectoria investigativa, Yolaida Duharte goza de reconocido prestigio entre los investigadores cubanos. A ella recurrimos para saber sus valoraciones sobre esta edici贸n del evento a partir de su experiencia:

鈥淓n esencia, no fue muy diferente a lo que ocurre cada a帽o. Vi en el escenario virtual la misma colaboraci贸n y entusiasmo de otros a帽os. Las ganas de participar e intercambiar formas de hacer. Es digno destacar la relaci贸n entre las instituciones y los organizadores. Aunque obviamente no fueron iguales que las que se comparten habitualmente en la que uno profundiza a trav茅s del intercambio extraverbal, esta fue una experiencia nueva con tantos retos como aciertos. Creo que uno de los desaf铆os m谩s grandes que se logr贸 fue que los investigadores participaran con recursos propios a trav茅s de estas plataformas, ya que el acceso a Internet es una imposibilidad aun para muchos, y poner esos recursos a disposici贸n del evento dice mucho de la importancia que le otorgan. De manera general el uso de estas plataformas modifica las din谩micas de los participantes, pues tiene un impacto en las formas de comunicarse y construir colectivamente discursos鈥.

Yudeniz

Yanelis Mart铆nez, una de los art铆fices fundamentales de este evento, afirma desde Espa帽a que 鈥減refiero no comparar porque Memoria Nuestra, en sus versiones virtual y tradicional son muy diferentes, cada una con ventajas y desventajas. Lo que s铆 nos debe quedar como aprendizaje es que es una gran estrategia tener un grupo en WhatsApp para extender el evento m谩s all谩 del espacio f铆sico y, por supuesto, que para nosotros ha sido esencial poder superar las limitaciones habituales de hospedajes y alimentaci贸n que muchas veces nos dejan traer a todas las personas que queremos. Creo que en el futuro ser谩 primordial combinar ambas variantes para llegar a mayor cantidad de personas鈥.

Solo quienes han estado presentes en la experiencia riqu铆sima que ha sido este Memoria Nuestra, saben lo que significa. Ha habido una voluntad de convivir m谩s all谩 de entender a la ciencia como una necesidad.

El grupo ha hecho compartir los momentos que nos hacen m谩s humanos, entre tanta emoci贸n aparecieron los ni帽o聽 de varios participantes para matizar y dar color a una experiencia incre铆ble y el D铆a de las madres tambi茅n se celebr贸 como demostraci贸n de la capacidad para llevar de la mano m煤ltiples roles, sin que ello da帽e bajo ninguna circunstancia la voluntad de crear.

Hacer historia no es un privilegio reservado a unos pocos. Desde la sencillez de nuestras vidas hacemos cada d铆a algo que nos constituye como seres humanos y nos permite siempre mirar hacia atr谩s, para beber de esas experiencias desde las claves que aporta la cuban铆a. El cierre de la 煤ltima jornada estuvo matizado por una sumatoria de palabras que coronaron el evento, con ese poder del lenguaje para sintetizar esencias. As铆 describieron su experiencia algunos miembros del grupo: 鈥渢rascendental, interesante, 煤nica, reconfortante, enriquecedora, esperanzadora, incre铆ble, inefable, inspiradora, energ茅tica.鈥


Sancti Sp铆ritus asiste desde casa a las Romer铆as de Mayo

Interrogantes y reflexiones con una agudeza cient铆fica han caracterizado al congreso Memoria Nuestra, una de las citas m谩s esperadas en el programa del Festival Mundial de Juventudes Art铆sticas.

Esta vez v铆a online como alternativa impuesta por la COVID-19, pero que no ha depuesto las armas del entusiasmo, el pensamiento y el intercambio constante por quienes acceden al grupo de la mensajer铆a de WhatsApp.

Esa energ铆a, propia de la Asociaci贸n Hermanos Sa铆z, uno de los impulsores de la magna cita con ra铆ces en Holgu铆n, fue sentida por tres espirituanas asistentes desde sus casas al espacio de debate.

鈥淔ue muy provechoso que los j贸venes investigadores del pa铆s pudieran emitir criterios, debatir sobre lo cre铆an de sus estudios y la de los otros, detalla Dianelys Hern谩ndez Oliva, quien present贸 la pesquisa聽La formaci贸n musical en Cuba. Una mirada a sus modelos pedag贸gicos, una versi贸n preliminar de su tesis doctoral.

鈥淗ubo muchas personas interesadas porque es un tema que, aunque se hable mucho de la ense帽anza de la m煤sica en el pa铆s, hay especificidades de ella que no son muy estudiadas鈥.

Mientras que Anabel Lage Morgado, especialista del Sectorial de Cultura y Arte en Sancti Sp铆ritus, quien puso los puntos sobre las 铆es en los espacios de socializaci贸n de los j贸venes practicantes en la comunidad religiosa Buenas Nuevas, de la ciudad del Yayabo, reconoce la acertada decisi贸n de no dejar pasar por alto un evento que gracias a las tecnolog铆as trasciende los per铆metros institucionales.

鈥淣os permite intercambiar con investigadores de otras provincias y sobre tem谩ticas diversas, nutrirnos de conocimientos e informaciones sin visitar otras ciudades. El debate fue pol茅mico y en mi caso, fueron comentarios que me han permitido reflexionar e incorporar elementos y argumentaciones necesarios para la profundizaci贸n de la propuesta鈥, insiste.

Tanto ellas como Liset L贸pez Francisco, jefa de la Secci贸n de Cr铆tica e Investigaci贸n de la filial espirituana de la AHS, con una mirada a las mujeres y la prensa de los primeros a帽os del siglo XX en Sancti Sp铆ritus, disfrutan por vez primera de esta cita, donde se confirma que聽No hay ma帽ana sin hoy.

鈥淓s muy enriquecedor esta versi贸n聽online聽porque su esencia se mantiene que es la presentaci贸n de investigaciones realizadas por j贸venes de todo el pa铆s. Se logran intercambios, se realizan acuerdos de colaboraci贸n, y aunque aspiro a encontrarnos el a帽o que viene en un espacio f铆sico, s铆 considero que ser铆a muy provechoso mantener ese esp铆ritu virtual durante todo el a帽o鈥, comenta.

Las Romer铆as de Mayo, en esta edici贸n, en consonancia con el complejo contexto que nos ha impuesto la COVD-19 ha llegado a cada casa de nuestra naci贸n y el resto del mundo gracias a las redes sociales y al apoyo incondicional de los medios de comunicaci贸n.


En Memoria Nuestra nace una comunidad

El extenso debate que caracteriz贸 la tercera jornada del congreso Memoria Nuestra fue el resultado de la presentaci贸n de seis ponencias que conformaron el programa del evento. Numerosos comentarios permitieron extenderse por m谩s de dos horas, lo que demuestra la importancia que se le ha atribuido a la realizaci贸n de este encuentro virtual por parte de quienes a 茅l acuden.

Como en las sesiones anteriores, la calidad y el rigor cient铆fico han sido componentes esenciales para los informes que se han expuesto como resultados de las pesquisas realizadas. Acceder a las problem谩ticas planteadas desde la visi贸n de los j贸venes investigadores ha permitido el reconocimiento de este espacio para visibilizar las enormes potencialidades que hoy tiene este movimiento juvenil para aportar a una comprensi贸n integral de la realidad social y cultural cubana y, a su vez, transformarla.

El debate se movi贸 en un amplio espectro que incluy贸 el an谩lisis de algunas manifestaciones de las culturas populares, el acercamiento al patrimonio arquitect贸nico, el abordaje a la violencia de g茅nero entre j贸venes universitarios, el an谩lisis de las pr谩cticas culturales de los j贸venes integrantes de un proyecto cultural, y el an谩lisis de las pr谩cticas de socializaci贸n de dos denominaciones religiosas en distintos per铆odos de la Historia de Cuba.

Cada una de estas investigaciones gener贸 un amplio c煤mulo de interrogantes y reflexiones que permitieron a los ponentes explicar metodolog铆as, matrices te贸ricas y compartir resultados. Tambi茅n el espacio fue propicio para hacer notable una petici贸n que deber谩 quedar como una de las tareas de la secci贸n de cr铆tica e investigaci贸n a nivel nacional y la cual consiste en proponer la implementaci贸n de los resultados investigativos a las instituciones, entidades o comunidades implicadas a trav茅s de las comisiones de trabajo de la Uneac, lo cual constituye un paso significativo en la concreci贸n de la voluntad de los j贸venes investigadores de integrarse a la soluci贸n de problemas reales de la sociedad cubana.

Por otro lado, fue un reclamo la integraci贸n de los noveles investigadores no vinculados con universidades y centros de estudio a las estrategias de formaci贸n e intervenci贸n de esas entidades, con el fin de canalizar su potencial investigativo y facilitar el acceso a metodolog铆as e instrumentos de investigaci贸n que les permitan contribuir al desarrollo de indagaciones que tengan impacto real en la vida de las personas.

Aun cuando el objetivo de este evento es la socializaci贸n del trabajo de los asociados, esta edici贸n va demostrando cu谩nto se puede hacer en materia de trabajo mancomunado y en la articulaci贸n de estrategias de trabajo. Estos elementos son claves para el desarrollo de una generaci贸n de investigadores que comienza a percibirse a s铆 misma como una comunidad, cuyos miembros tienen intereses similares y su trabajo colegiado puede sentar pautas en el desarrollo de estilos y formas de gesti贸n al tiempo que puede servir de inspiraci贸n para futuros investigadores de la Asociaci贸n Hermanos Sa铆z.